aap_opschoot

Uitleg Groentefroetels

De Wereld van de Groentefroetels maakt het eten van groenten en fruit leuker voor jonge kinderen op vijf manieren.

(1) Bekende concepten
Jonge kinderen vinden bekende concepten direct leuker dan onbekende concepten. In de eerste kennismakingsboeken passen de Groentefroetels daarom goed bij de groenten of het fruit dat zij eten. Zo eet Konijn graag wortels en Aap graag bananen.

(2) Vriendschapsvorming
Jonge kinderen imiteren sneller het gedrag van een vriendje. Dit kan ook een mediafiguur zijn die ze vaak hebben gezien. Naast de verhalen uit de boeken, zijn daarom meer contactmomenten met de Groentefroetels mogelijk via kleurplaten, stickers, knipplaten en wallpapers.

(3) Interactief voorlezen
Jonge kinderen imiteren sneller een prentenboekfiguur als er tijdens het voorlezen vragen gesteld worden over het verhaal. De Groentefroetels boeken bevatten daarom een speciale voorleeshandleiding met vragen die iedere dag een beetje moeilijker worden.

(4) Relevante boodschappen
Jonge kinderen zijn meer gemotiveerd om groenten en fruit te eten wanneer de voordelen voor hen persoonlijk relevant en begrijpelijk zijn. De Groentefroetels worden van het eten van groenten en fruit daarom niet “gezonder”, maar bijvoorbeeld wel sneller, sterker, groter en slimmer.

(5) Herhaald proeven
Jonge kinderen eten makkelijker groenten en fruit naarmate ze aan de smaak gewend zijn. Iedere keer na het voorlezen van de Groentefroetels wordt daarom de groente of het fruit uit het verhaal geproefd.

Bovenstaande inzichten zijn afkomstig uit de volgende wetenschappelijke onderzoeken:

  1. De Droog, S. M., Buijzen, M., & Valkenburg, P. M. (2012). Use a rabbit or a rhino to sell a carrot? The effect of character-product congruence on children’s liking of healthy foods. Journal of Health Communication, 17, 1068-1080.
  2. Valkenburg, P. M. (2004). Children’s responses to the screen: A media psychological approach. Mahwah, NJ: Erlbaum.
  3. De Droog, S. M., Buijzen, M., & Valkenburg, P. M. (2014). Enhancing children’s vegetable consumption using vegetable-promoting picture books: The impact of interactive shared reading and character-product congruence. Appetite, 73, 73-80.
  4. Buijzen, M., Van Reijmersdal, E.A., & Owen, L.H. (2010). Introducing the PCMC model: An investigative framework for young people’s processing of commercial media content. Communication Theory, 20, 427-450.
  5. Birch, L. L., & Marlin, D. W. (1982). I don’t like it; never tried it: effects of exposure on two-year-old children’s food preferences. Appetite, 3, 353–360.